İstanbul Başakşehir’de bulunan TOKİ Osmangazi İlkokulu’nda sınıf öğretmenliği yapan Aydın Erekmen, sosyal medya hesabından skandal paylaşımlarda bulundu.
Öğrencilerin eline idam ipi veren Erekmen sınıfta çektiği fotoğrafı Facebook hesabından, “Ya devlet başa, ya kuzgun leşe… Başkaaaan…! Adalet istiyoruz” ifadeleriyle paylaştı. Erekmen, fotoğrafın sosyal medyada yayılmasının ardından paylaşımını sildi. Tepki çeken paylaşımları okul yönetimi ise, “İzcilik faaliyeti kapsamında izci düğümü çalışması” olarak yorumladı.
Çocuklar işaret parmağını kaldırıp tekbir getiriyor
CHP İzmir Milletvekili Tuncay Özkan’ın Twitter hesabından paylaştığı ve Bağcılar’daki Selahattin Eyyubi Anadolu İmam Hatip Lisesi’nde çekildiğini iddia ettiği videoda sınıfta sıralarında oturan çocuklar işaret parmaklarını kaldırarak hep bir ağızdan tekbir getiriyor.
Görüntüleri twitter hesabından paylaşan CHP İzmir Milletvekili Tuncay Özkan, “Türkiye’nin her yerinden mesajlar geliyor.Çocuklarımız kimlere emanet görün. Burası Bağcılar’daki Selahattin Eyyubi Anadolu İmam Hatip Lisesi. Çocuklarımıza bu radikal dinci yemin ve işaretleri kim yaptırıyor? Milli Eğitim Bakanlığı’nın bundan haberi nasıl olmuyor?” diye yazdı.
Ve Pisa raporu
OECD’ninUluslararası Öğrenci Performansı Değerlendirme (PISA) 2015 raporunda Türkiye’nin daha da geriye düştüğünü gösteriyor. Matematikte Asya ülkeleri yine ilk sıralara yerleşirken Avrupa ülkesi Finlandiye yine önlerde.. Türkiye’de ise ellerine idam ipi verilen çocukları tartışıyor. Pisa testi her üç yılda bir gerçekleştiriyor.
PİSA testi 35’ini Avrupa Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı’nın (OECD) ülkelerinin oluşturduğu toplam 72 ülke ve ekonomik bölgedeki 15 yaşındaki 540 bin öğrenciyle gerçekleşti. arasında yapıldı. Açıklanan sonuçlara göre Türkiye 72 ülke arasında 50. sırada yer aldı. Türkiye daha önce 41 sıradaydı.
Puan ve sıralama düştü
Açıklanan sonuçlara göre Türkiye, fen bilimleri alanında OECD ortalamasının 493 puan olduğu çalışmada 425 puanla 72 ülke arasında 53’üncü oldu. Matematik alanında yapılan çalışmada ise Türkiye, OECD ortalaması olan 490 puanın 70 puan altında kalarak, 420 puanla 50’nci sırada yer alırken diğer bir test, okuma becerileri alanında ise 428 puanla 51’inci oldu. Türkiye her üç alanda da Lübnan, Dominik Cumhuriyeti, Katar, Gürcistan, Trinidad Tobago gibi ülkeleri geçmeyi başarabildi.
Türkiye’nin düşüşü dikkat çekici
Türkiye, PISA 2015’te gerçekleştirilen üç testte de PISA 2012’de aldığı puanın gerisinde kalarak dikkat çekici bir düşüşe imza attı.
PISA 2012’de Matematik alanında 448 puan, fen bilimleri alanında 463 puan, okuma alanında ise 475 puan alan Türkiye, PISA 2015’te ise 2012’ye göre matematikte 28 puan gerileyerek 420, fende 38 puan gerileyerek 425 ve okuma becerisinde ise 47 puan gerileyerek 428 puan alabildi.
Asya ülkeleri en tepede
Singapur’un liderliğiyle sonuçlanan değerlendirmede diğer Asya ülkeleri Hong Kong, Makao, Taiwan, Japonya, Çin ve Güney Kore’nin de başarısı dikkat çekiyor. Finlandiya, Estonya ve İrlanda Asya ülkeleri haricinde tepede yer alan ülkeler oldu.
Schleicher, Singapur gibi Asya ülkelerinin zengin ve dezavantajlı ailelerin çocukları arasında geniş bir fark olmadan mükemmellik elde etmeyi başardığını söyledi. Öte yandan Schleicher, Vietnam’ın başarısını ise “Oldukça dikkat çekici” olarak nitelendirirken, bilimde ve matematikte ABD, Almanya ve İsviçre’nin önünde ilerlediğini belirtti.
Singapur neden bu kadar başarılı?
1965 yılında bağımsızlığını elde eden Singapur, ulusal bir politika güderek ekonomisini geliştirmenin ve yaşam standartlarını yükseltmenin yolunu tutarlı bir eğitim sistemiyle gerçekleştirebileceğini düşündü. Singapur Ulusal Eğitim Enstitüsü’nü kuran Nanyang Teknoloji Üniversitesi Rektör Yardımcısı Sing Kong Lee, BBC’ye yaptığı değerlendirmede başarının sırrındaki kilit faktörün ‘öğretim standardı’ olduğunu kaydetti. Prof. Lee, “Singapur kaliteli bir öğretim sistemi ve prestijli bir eğitim ile beraber en iyi mezunları yetiştirmek için uzun yıllar çalıştı ve bunun için de çok büyük yatırımlar yaptı. Singapur eğitim sisteminde dikkat çeken en büyük unsurlardan bir tanesi, öğretmen olacak kişilerin mezunlar arasında en başarılı yüzde beşlik dilimden geliyor olması” dedi.
Türkiye neden bu kadar başarısız?
Prof. Dr. Erhan Erkut, sonuçları şöyle değerlendirdi: “Dünya standartlarına uygun bir eğitim için, sistemdeki yerleşik düzen değiştirilmeli. İçeriğe değil, içeriği kullanan, pratiğe dönük bir eğitim sistemi acil ihtiyacımız. Müfredata, bilgi transferine ağırlık vermenin bir karşılığı yok. Bilgi kullanılabilir şekilde öğretilmeli. Fen bilimlerine daha fazla değer verilmeli. Dindar nesil kadar, fen bilimlerinin önemine de vurgu yapılmalı. Gelecek yıllarda sıralamamız daha da düşebilir. Ekonominin kötüye gidişi eğitime daha az kaynak aktarılması anlamına gelecektir. Bu büyük bir tehlike. Ekonomi ve eğitim korealosyonu aşağı doğru yol alabilir.” egazete.de / birgun.net